Forskningsartikel
Författare: Meri Liimatainen, Mika Paananen & Anne Karhu
I artikeln granskas hur stödmodellen Check in-Check out, det vill säga CICO-stödet, lämpar sig som beteendestöd småbarnspedagogiken i Finland. Syftet med studien var att undersöka om det sker förändringar i barns beteende under CICO-stödet. Personalens upplevelser av att genomföra stödet undersöktes också. Studien genomfördes som en experimentell fallstudie i tre. Alla daghem implementerade ProSmå-modellen, där verksamheten styrs av gemensamma beteendeförväntningar baserade på PBIS-principer och systematisk förstärkning av positivt beteende.
Beteendestöd i småbarnspedagogiken: CICO-modellens struktur
CICO-stödet är en individuell stödmodell för beteende för barn som, utöver stöd på gruppnivå, behöver mer riktat stöd i vardagliga situationer. I denna studie var målbeteendena konkreta och situationsspecifika. De inkluderade, ”jag väntar på min tur” i morgonsamlingen och ”jag talar vänligt” under måltider. Stödet riktades till situationer som är centrala med tanke på barnets individuella behov, såsom morgonsamlingen, måltider, lekstunder och lärandesituationer. Vid Check in-tillfället påmindes barnet om målen inför den situation som skulle övas. Under dagen stödde de vuxna barnet i att nå målen, gav omedelbar och positiv återkoppling samt synliggjorde framgångar med hjälp av en CICO-tavla. I modellen ingick också ett för barnet motiverande belöningssystem.
Tre barn i åldern 5–6 år deltog i studien och deras beteende följdes under basfasen, stödfasen och uppföljningsfasen. Det situationsspecifika målbeteendet bedömdes med ett CICO-poängkort. Mer övergripande problembeteende i olika situationer inom småbarnspedagogiken mättes med hjälp av SSQ-instrumentet. Dessutom granskades stödets sociala validitet, det vill säga personalens upplevelser av stödets acceptans, användbarhet och meningsfullhet.
Forskningens resultat
Resultaten var lovande. Det önskade målbeteendet ökade hos alla tre barnen under CICO-stödperioden. Under uppföljningsfasen förblev nivåerna av målbeteende antingen höga eller sjönk något, men låg fortfarande över baslinjen. Minskningen av problembeteende var mer individuell. Hos två barn verkade den positiva förändringen även omfatta andra vardagssituationer. Förändringen hos ett barn var tydligare knuten till de specifika övade målbeteendena.
Personalen bedömde CICO-stödets sociala validitet som hög. Stödet upplevdes som användbart, passande för vardagen och lätt att genomföra. Centrala inslag i stödet var konkreta mål, konsekvent vägledning av vuxna, frekvent positiv återkoppling, synliggörande av framgångar samt samarbete med vårdnadshavare. I denna studie genomfördes Check-out i hämtningssituationen, då vårdnadshavarna informerades om barnets framsteg under dagen.
Slutsatser
Studien stöder uppfattningen om att beteendestöd inom småbarnspedagogiken behöver tydliga strukturer, aktiv handledning från vuxna och systematisk uppföljning. CICO-stödet erbjuder en konkret modell för hur individuellt beteendestöd kan genomföras som en del av daghemmets vardag. I ProSmå-kontexten bygger CICO-stödet naturligt på gemensamma beteendeförväntningar och positiv återkoppling. Därmed bidrar studien med viktig kunskap om hur forskningsbaserade och praktiskt genomförbara stödmodeller kan utvecklas för småbarnspedagogikens behov.
Artikeln kan läsas i sin helhet via länken (på finska):
Liimatainen, M., Paananen, M., & Karhu, A. (2026). Check in Check out -tukimalli varhaiskasvatuksessa. Journal of Early Childhood Education Research, 15(3), 1–23. https://doi.org/10.58955/jecer.162843
